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實驗室是從事實驗教學、科學研究的重要場所，是培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新思維和綜合能力的重要實踐基地之一。
而實驗室開放，就是為實驗教學、科技創(chuàng)新、科學研究提供必要條件，是給學生們提供一個能夠讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的實踐場所，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神都具有重要作用。
一、實驗室開放必要性
隨著教學改革的發(fā)展，實驗教學在理論教學研究中對提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育是非常重要的。為此，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)及創(chuàng)新精神至關重要，而學生的科學素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高與所處的實驗環(huán)境密不可分。由于學生人數(shù)的增加和實驗環(huán)境的局限性，幾個學時課堂實驗教學是遠遠不夠的。而學生實驗素質(zhì)的高低都和實驗教學、實驗環(huán)境滯后是分不開的。開放實驗室可給學生增加更多的實驗環(huán)境、實驗條件和時間，改變以往少數(shù)人做多數(shù)人看的實驗現(xiàn)狀。開放實驗室不光是對理論教學的發(fā)展提供了更多的素材。更重要的是一種對提高學生綜合素質(zhì)非常有效的途經(jīng)之一。
二、開放促進實驗室管理建設
實驗室的開放不能等同于簡單的開門，它應該是一種高效、高能的實驗室管理服務的體現(xiàn)，不光是要滿足實驗教學所需，同時，還應當滿足科技創(chuàng)新開放實驗、科學研究以及社會服務。為了使實驗室開放這項工作井然有序，收到良好的效果，讓學生根據(jù)自己的要求和興趣，在實驗室中從簡單到復雜，從低級到高級，從生疏到熟練，做各類創(chuàng)新開放實驗。隨著開放實驗室的不斷深入，實驗隊伍必須面對更多的實驗教學以外的實驗內(nèi)容，不論是從管理水平、實驗技能、理論水平的深度和廣度都需要不斷升華，才可能實現(xiàn)開放的真正價值。那么這一切對實驗室建設，管理水平、理論水平、綜合素質(zhì)等各方面又起到了很好的促進作用。
實驗室開放，如何開放、怎樣開、怎樣才能滿足各類科技創(chuàng)新實驗和科研實驗工作，這都給實驗室管理工作和實驗技能提出了新的要求，一方面要滿足實驗教學，另一方面又要滿足科技創(chuàng)新實驗和各項科研工作以及社會服務，那么我們的工作方式就要改變過去單一的實驗教學思維模式，滿足多樣化的實驗需求，要做到這一點，就必需使現(xiàn)有管理更加人性化，實事求是、以人為本，既肯定人的價值，又使管理體現(xiàn)對人的期待與約束，以此促進實驗室建設和發(fā)展。
1、人本管理，發(fā)揮實驗室功能
在實驗教學活動的諸因素中，人是具有決定意義的重要因素；而管理是最能發(fā)揮人的主動性與創(chuàng)造性。實驗室功能的提升還有待于通過加強管理來強化實驗室的軟件建設，如實驗室的安全環(huán)境建設、實驗室?guī)熧Y隊伍建設等。只有一切以人為本，尊重人、相信人、依靠人，并一切為了師生的學習與研究著想和服務，才能使實驗室管理得以真正提升。
2、以人為本，加強實驗室管理
實驗室管理功能主要表現(xiàn)在通過實驗室管理人員對實驗室內(nèi)部的管理，以科學化、制度化、規(guī)范化為目標進行全方位立體化的管理。具體來說，以人為本，提升實驗室管理功能，首先，要以人為本進行環(huán)境建設，讓實驗室軟硬件最大程度地發(fā)揮作用。同時；構建實驗設備和科學實驗教學平臺，是高校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。只有很好的實驗環(huán)境，才能滿足今天大學生對知識的渴望、科學的崇敬、滿足科學研究的需要。其次，還要使實驗室規(guī)范、寬敞明亮、整潔干凈，使實驗室對學生產(chǎn)生“如芝蘭之室，久而自芳“的審美感受。最后，還要營造濃厚的實驗氛圍，也就是實驗室的運行機制和實驗室特有的文化氛圍與環(huán)境，使學生在實驗室完成實驗和從事科技活動，達到提升自己的知識與技能和一種催人向上、奮發(fā)努力的力量和精神，并產(chǎn)生對科學技術與實驗的強烈渴望。
3、以人為本，讓實驗室的制度有感情
制度本身是冰冷的、無感情的。但是如果運用制度進行的管理的活動，是圍繞服務于人的中心進行的。那么，實驗室的制度就會有感情。在執(zhí)行制度同時，也要靈活掌握，必要時，采取實驗室工作人員輪流值班的辦法，特別是在學生搞畢業(yè)設計期間，延長實驗室的開放時間。在不違反制度原則的情況下盡可能靈活為學生們服務。本著保護學生的研究與實驗熱情的出發(fā)點靈活處理，不能一概而論。
三、開放促進實驗人員技能提升
實驗室工作是一項繁瑣的綜合性的工作，實驗技術人員承擔著實驗教學和管理工作。而在實驗室開放后又面臨科研實驗、開放科技創(chuàng)新實驗等工作，對于實驗人員來說他們現(xiàn)有的實驗技能和理論水平是否能為這類實驗服務、達到開放的目的。在開放的實驗室中，對于如何去培養(yǎng)指導、提高學生的實驗技能也是我們一直在探討的問題之一，特別是對于這些實驗能否順利完成都起著重要的作用。
隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實驗教學方法逐漸顯露出它的不足。實驗室的開放將有更多的開放科技創(chuàng)新實驗在實驗室進行，創(chuàng)新實驗日益增多，與課堂實驗的內(nèi)容相比廣而深，而用對課堂實驗那點實驗技能已不能滿足所需。開放科技創(chuàng)新實驗是提高學生的實驗技能、創(chuàng)新能力較為有效的手段之一，要提高學生的實驗技能，不光是要給他們提供一個好的實驗環(huán)境，讓他們有足夠的時間動手做實驗，更重要的是實驗技術人員的實驗技能能否對學生的創(chuàng)新實驗起到一個好的實驗環(huán)境，讓他們有足夠的時間動手做實驗，更重要的是實驗技術人員的實驗技能能否對學生的創(chuàng)新實驗起到一定的指導作用，這對實驗室開放目的是極為重要的一點，如果不能做到這一點，那么開放實驗室將變成簡單的開門，如果是這樣將可能失去開放的真正意義，同時對學生的實驗積極性將產(chǎn)生不利的影響。為此要妥善解決實驗室指導問題，實驗人員就必需加強自身學習提高自我，通過各種培訓使實驗技能、理論水平得以提升來滿足各類實驗所需。
總之，實驗室開放，一方面是為實驗教學、科技創(chuàng)新、科學研究提供必要條件，也是為學生能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力提供實踐場地，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神都具有重要作用。通過開放對實驗室管理建設、實驗技能的提高都起到了很好的推動作用。
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